Национальная система учительского роста также основана на необходимости непрерывного профессионального роста педагогов. В рамках этого проекта построена система уровней профессиональных компетенций, описывающих развитие профессиональной деятельности педагога на основе усложняющегося состава его профессиональных действий.
Это позволяет выделить основные уровни квалификации педагога и придать им характер развивающейся системы. На этой основе и строится модель вертикальной и горизонтальной карьеры педагога от выпускника педагогической программы (начальный уровень квалификации) до педагога-наставника (высший уровень квалификации). Поэтому особое значение приобретает этап «входа» в педагогическую профессию, работа с молодыми учителями как с важнейшей составляющей кадрового ресурса региональной системы образования. Профессиональное развитие молодых кадров - стратегическая задача образования. Ее решение лежит в плоскости гуманитарных отношений профессионалов, находящихся на разных этапах жизненного цикла профессии.
Эффективным сопровождением профессионального развития молодого учителя являются авторитет и профессиональная успешность более опытного партнера-наставника, а главное - установка на опережающий характер развития. Бурятским Республиканским институтом образовательной политики разработана Региональная программа наставничества для всего педагогического сообщества республики. Это система мероприятий по формированию единой информационной базы наставников, экспертов в отдельных образовательных областях с целью обеспечения доступного наставнического сопровождения для всех категорий педагогических работников в соответствии с актуальными профессиональными дефицитами, по формированию комплексного подхода к модернизации системы повышения профессионального уровня педагогов-наставников и муниципальных координаторов программ развития системы наставничества и устранению их профессиональных дефицитов и др.
Региональная программа наставничества разработана по ряду направлений, в том числе по организационно-методическому сопровождению внедрения и реализации программ развития системы наставничества на муниципальном уровне и уровнях образовательных организаций. Реализация мероприятий вышеуказанной программы началась в этом году. Ее результатом должно стать формирование к 2022 году системы наставничества педагогических работников в каждой образовательной организации республики.
